Olá Fê... Expôs tua experiência com a área, mesmo que de forma não muito aprofundada. A inclusão do aluno especial na escola comum é um desafio. Essa é uma proposta ousada porque o grande entrave é justamente a formação dos professores, já que eles não estão sendo preparados para trabalhar com esse processo, para enfrentar os desafios e lidar com as diferenças dentro das salas de aula. Na perspectiva da Educação inclusiva, temos de enfrentar a realidade de que cada um de nós é diferente e que ainda existem alunos ainda mais diferentes, que são aqueles com necessidades educacionais especiais. Por isso precisamos nos preparar, aprender, trabalhar com redes de apoio, discutir como está esse trabalho. É chegada à hora da metamorfose educacional, onde os conflitos e resistências sejam superados e, que se perceba a dimensão de saberes que a diversidade tem a oferecer. Este é o grande desafio da inclusão.
Logo estarei comentando tuas reflexões acerca das Políticas de Inclusão Escolar, resgatando dados sobre os processos inclusivos na realidade da rede de ensino em que atuas,possibilitando que se aproprie ainda mais dos conhecimentos necessários para uma maior fundamentação da sua prática e superação dos problemas identificados. Qualquer dúvida entre em contato. Abraços, Gi

Olá Fê... Na perspectiva da Educação inclusiva, pude constatar que houveram algumas modificações em sua escola. Sabemos que para atender ao chamado da educação inclusiva, é necessário que o poder público, escola e a família repensem o real sentido da palavra INCLUSÃO. É necessário que a legislação que envolve a educação inclusiva seja mais bem estudada, planejada e estruturada para que se faça uma reflexão mais crítica sobre o que é a inclusão e os aspectos que devem ser contemplados para promovê-la. De modo que a todos que necessitem do apoio desta, tenham acesso. Promovendo-se assim, uma vida com qualidade e cidadania.
A entrada de alunos com necessidades educativas especiais nas salas de aula do ensino comum demanda uma série de mudanças na escola, como a flexibilização do currículo por intermédio das adaptações e novas práticas que sejam facilitadores da aprendizagem, a revisão de posturas e conceitos. Além disso, faz-se necessário a previsão do atendimento educacional especializado, a fim de atender às necessidades educativas especiais dos alunos, organizados institucionalmente para apoiar, complementar e suplementar os serviços educacionais comuns.

Também envolvem a construção de um espaço onde todos os professores envolvidos com o aluno troquem experiências, dúvidas, conquistas, aprendizagens, tendo como objetivo, apoiar o trabalho desenvolvido por estes profissionais nas salas de aula. Porém acredito que ainda é preciso superar tantas outras dificuldades que ainda persistem, pois ainda vemos escolas que continuam, na sua grande generalidade, sem recursos materiais e humanos para poderem implementar a inclusão, tal como é defendida! A inclusão implica uma transformação no modo de se conceber a educação como um todo, a fim de que as escolas possam receber todos os alunos, quaisquer que sejam suas especificidades.
Os docentes continuam a fazer "milagres" com os poucos ou inexistentes recursos à sua disponibilidade! Boa vontade não é suficiente para ultrapassar todos estes constrangimentos!
O sistema educacional brasileiro celebra uma educação para todos. A palavra de ordem é que a escola acolha todas as crianças, independentemente de suas diferenças. A inclusão passa ser a palavra-chave para alcançar a verdadeira democracia.
Como diz Mantoan (1997): “O princípio democrático de “educação para todos” só se evidencia nos sistemas educacionais em todos os alunos e não apenas um deles” (p.120). Qualquer dúvida entre em contato. Abraços,Gi